Het lerend netwerk van ROCvF focust zich op taalbewust beroepsonderwijs (tbo) en focust zich daarbij op woordenschatverwerving. Geïntegreerd woordenschatonderwijs draagt bij aan de taalontwikkeling van studenten. De centrale vraag luidt: Hoe voelen studenten de urgentie van een goede woordenschatontwikkeling (lezen, luisteren) voor hun burgerschapskansen (school, beroep, maatschappij)? En wat kunnen docenten in ons onderwijs doen om hieraan bij te dragen? In jaar 1 lag de focus op de studenten. Via een enquête op alle vier de deelscholen een klankbordgesprek is onderzocht hoe zij hun woordenschatonderwijs ervaren. In jaar 2 stond het perspectief van de docenten centraal. Er zijn interviews gehouden met 21 vakdocenten en een aanvullende enquête uitgezet om voorwaarden voor geïntegreerd taalonderwijs in kaart te brengen.

De resultaten zijn eenduidig: Verbetering in de samenwerking tussen vakdocenten en de docenten Nederlands is noodzakelijk. Studenten herkennen en erkennen de hiaten in hun woordenschatonderwijs en geven aan meer taal in alle lessen te willen. Zowel docenten Nederlands als vakdocenten (90%) vinden woordenschatonderwijs noodzakelijk. Belemmeringen zijn onder meer het gebrek aan tijd, middelen, afstemming en praktische ondersteuning. Daarnaast is er behoefte aan scholing, een gezamenlijke visie en duidelijke doelen.

In jaar 3 zijn de deelnemers verschillende teamnetwerken gestart binnen hun organisatie, waarin taal- en vakdocenten samenwerken. In deze netwerken is er sprake van bewuster en meer woordenschatonderwijs, het ontstaat van een gedeelde taal rondom woordenschatdidactiek, kennisdeling en een vakoverstijgende aanpak. De deelnemers hebben een magazine ontwikkeld waarin zij terugblikken op hun proces en de opbrengsten van de afgelopen drie jaar.

Bekijk onderstaande posters en onderzoeksverslagen om meer te lezen over de werkwijze en opbrengsten van het lerend netwerk:

• Poster jaar 1
• Poster jaar 2
• Onderzoeksverslag jaar 1
• Onderzoeksverslag jaar 2
• Magazine lerende netwerken